Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías. •Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias. •Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases. •Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas. •Establezco relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar. •Comparo movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos. •Relaciono el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre éste. •Describo fuerzas en máquinas simples. •Verifico la conducción de electricidad o calor en materiales. •Identifico las funciones de los componentes de un circuito eléctrico. •Describo los principales elementos del sistema solar y establezco relaciones de tamaño, movimiento y posición. •Comparo el peso y la masa de un objeto en diferentes puntos del sistema solar. •Describo las características físicas de la Tierra y su atmósfera. •Relaciono el movimiento de traslación con los cambios climáticos. •Establezco relaciones entre mareas, corrientes marinas, movimiento de placas tectónicas, formas del paisaje y relieve, y las fuerzas que los generan. •Identifico máquinas simples en objetos cotidianos y describo su utilidad. •Construyo máquinas simples para solucionar problemas cotidianos. •Identifico en la historia, situaciones en las que en ausencia de motores potentes, se utilizaron máquinas simples. •Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan. •Establezco relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia ácida y el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminación atmosférica. •Asocio el clima y otras características del entorno con los materiales de construcción, los aparatos eléctricos más utilizados, los recursos naturales y las costumbres de diferentes comunidades. •Verifico que la cocción de alimentos genera cambios físicos y químicos. •Identifico y describo aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica. •Identifico y establezco las aplicaciones de los circuitos eléctricos en el desarrollo tecnológico. •Establezco relaciones entre microorganismos y salud. •Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores. •Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental. •Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con los míos. •Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento. •Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi entorno. •Cumplo mi función cuando trabajo en grupo, respeto las funciones de otros y contribuyo a lograr productos comunes. •Identifico y acepto diferencias en las formas de vida y de pensar. •Reconozco y respeto mis semejanzas y diferencias con los demás en cuanto a género, aspecto y limitaciones físicas. •Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan. •Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el de las demás personas. •Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. 1 8 …manejo conocimientos…me aproximo al conocimiento como científico-a natural Entorno vivo •Observo fenómenos específicos. •Formulo preguntas específicas sobre una observación o experiencia y escojo una para indagar y encontrar posibles respuestas. •Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos, para contestar preguntas. •Identifico condiciones que influyen en los resultados de un experimento y que pueden permanecer constantes o cambiar (variables). •Diseño y realizo experimentos y verifico el efecto de modificar diversas variables para dar respuesta a preguntas. •Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados a las características y magnitudes de los objetos y las expreso en las unidades correspondientes. •Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas. •Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna. •Establezco diferencias entre descripción, explicación y evidencia. •Utilizo las matemáticas como una herramienta para organizar, analizar y presentar datos. •Busco información en diferentes fuentes. •Evalúo la calidad de la información, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente. •Establezco relaciones causales entre los datos recopilados. •Establezco relaciones entre la información recopilada en otras fuentes y los datos generados en mis experimentos. •Analizo si la información que he obtenido es suficiente para contestar mis preguntas o sustentar mis explicaciones. •Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados. •Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas. •Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas y con las de teorías científicas. •Sustento mis respuestas con diversos argumentos. •Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias. •Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas y ecuaciones aritméticas. •Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas.

Muchas gracias por comp0artir este trabajo tan excelente. Me va a servir de gran ayuda. mary carmen esta pagina es explemdida, me ayuda un monton de verdadn gracias por eseapoyo a los maestros……Dios te bendiga Mi comentario va dirigido a Ana Quevedo Montes. Muchas gracias por todas las aportaciones. Me han sido muy útiles las unidades de conocimiento del medio, pero sólo puedo ver hasta la unidad 6, las demás no puedo entrar no se si es problema mío o de la página http://dailyarabcalendar.com/?freebooks/el-cuerpo-en-la-escuela-en-el-siglo-xxi-teor-a-a-e-historia. Aquí, la relación contexto histórico y procesos de formación de profesionales en estas ciencias se establece en el sentido de analizar las políticas, reformas académicas y curriculares enfocadas al conocimiento de la problemática social latinoamericana y mundial , e.g. http://bradandangiejohnson.com/?books/como-elaborar-y-presentar-un-trabajo-escrito. Reflexiones para una diversidad epistémica más allá del capitalismo global. Barranquilla: Ediciones Universidad Simón Bolívar. Maracaibo: Impreso en Ediciones Astro Data, S http://dailyarabcalendar.com/?freebooks/la-educaci-a-n-del-siglo-xxi-manuales-docentes-acceso-a-mayores-de-25-a-a-os-ense-a-anza. El arte cretense se desarrolló en la construcción de los palacios y sobre todo en la decoración con frescos figurativos de sus interiores. Además, había una espléndida artesanía en cerámica y orfebrería , cited: http://diamondveneercosmetics.com/library/informatica-divertida-fun-computer-2-preescolar-preschool.

En Colombia la formación liberal nunca ha existido; hemos pasado de la formación colonial a la formación curricular. Florentino no solo sale de la escuela, sino de la ciencia y del arte. Él se forma solo, sin maestro, sin universidad, sin un plan anterior que lo dirija http://park.djladyjack.com/?library/confidencias-de-un-docente-vitae. Puedes utilizar el contenido libremente siempre haciendo referencia a sus autores. Parte de los materiales y recursos han sido obtenidos de páginas y espacios que comparten sus recursos libremente, en ocasiones la fuente que he consultado puede no ser poseedora de los derechos , cited: http://dailyarabcalendar.com/?freebooks/nia-os-con-trastornos-del-habla-como-ayudarlos. La finalidad de su difusión era no tanto el comercio como las necesidades políticas: el pago de mercenarios, obras públicas, ofrendas a los dioses, tasas, multas, etc. Durante los siglos VII y VI algunos aristócratas se alían con las clases dominadas (artesanos y campesinos) en contra de la monarquía y del resto de la nobleza terrateniente, y se convierten en tiranos (dictadores). El poder aristocrático monárquico u oligárquico es derrotado por estos individuos que se limitan a acaparar los órganos de poder para sí mismos y sus partidarios, con una continuidad institucional que enmascara un absoluto poder personal http://dailyarabcalendar.com/?freebooks/exploramos-nuestras-habilidades-somos-espont-a-neos-y-naturales-disfrutamos-jugando-unidades. Asimismo, serán capaces de analizar y explicar los fenómenos y problemáticas de la sociedad actual de forma integral. Además contarán con la formación metodológica para usar las tecnologías e instrumentos adecuados para en la actualización y desarrollo de proyectos de investigación que permitan proponer soluciones específicas a problemas sociales concretos, aportando así su conocimiento en beneficio de la sociedad hidalguense y mexicana http://lemonaideinc.com/library/profesor-de-simetria-el. Así, al lado de los saberes científico-naturales, aparecen las ciencias morales y políticas (Francia), de la cultura o del espíritu (Alemania) o social (Inglaterra)”. Recomendamos ver la propuesta de nueve conjuntos de ideas y conceptos relativos a humanismo y humanidades, de las que según el autor, se derivan “ricas, ambiguas y complejas consecuencias para la comprensión de las humanidades médicas” , source: http://dailyarabcalendar.com/?freebooks/que-es-el-counseling-una-profesion-de-la-ayuda-cambio-y-desarrollo-psicologia-y-counseling.

Aquí el estado se desentiende de su rol y concibe a la educación como gasto, es por ello que los organismos internacionales tienen mayor injerencia en la cuestión educativa. Conservadora: (Etcheverry) Plantea que la educación contemporánea esta atravesando una trágica situación http://familylawdirectoryaustralia.com/freebooks/paidolog-a-a-memoria-y-cr-a-tica-de-la-educaci-a-n-serie-cl-a-sicos-de-la-educaci-a-n. No sin antes partir de una definición de cultura, que será tomada de Tylor: “un conjunto complejo que comprende el conocimiento, la creencia, el arte, la moral, el derecho, las costumbres y otras capacidades adquiridas por el hombre como miembro de la sociedad”. Nótese la relación que sigue siendo evidente con el término sociedad. Importante es recordar las distinciones que Malinowski realiza con el término cultura: material y no material , cited: http://dailyarabcalendar.com/?freebooks/como-educar-la-comunicacion-oral. Para terminar, escribimos un texto individual de tres a cuatro párrafos y en él comparamos las normas y los mecanismos de control que rigen la sociedad actual con las normas y los mecanismos de control del Código de Hammurabi. (Clave: plantear las semejanzas y diferencias, exponer posibles razones que den cuenta de ellas e ilustrarlas con ejemplos) , source: http://bradandangiejohnson.com/?books/quimica-organica-8-a-edici-a-n. El advenimiento de los ordenadores, con su inmensa capacidad de cálculo, con su enorme rapidez, versatilidad, potencia de representación gráfica, posibilidades para la modelización sin pasar por la formulación matemática de corte clásico,... ha abierto multitud de campos diversos, con origen no ya en la física, como los desarrollos de siglos anteriores, sino en otras muchas ciencias tales como la economía, las ciencias de la organización, biología,... cuyos problemas resultaban opacos, en parte por las enormes masas de información que había que tratar hasta llegar a dar con las intuiciones matemáticas valiosas que pudieran conducir a procesos de resolución de los difíciles problemas propuestos en estos campos http://park.djladyjack.com/?library/la-ense-a-anza-de-ciencias-con-un-enfoque-integrador-a-trav-a-s-de-actividades-colaborativas-bajo-el. En este enfoque existe un alto status de disciplinas tecnológicas. Es un espacio que también tiende a ser dominado por varones. La tecnología aparece como una actividad cognitivo-analítica. f) Modelo con énfasis en diseño http://naturalfibrotreatment.com/library/administraci-a-n-por-objetivos-consiga-alcanzar-los-objetivos-de-su-negocio-con-empleados-motivados. ALTAREJOS, F.; NAVAL, C. (1998) "Virtualidad formativa de los derechos humanos". ISAACS, D. (1999) "Posibilidades y limitaciones del carácter propio de los centros educativos concertados en la realidad". J. (1998) "Ilustración y educación popular en la Navarra del siglo XVIII: las ideas de los ayuntamientos en torno a la enseñanza elemental" http://motivationalmatters.com/books/pedagogia-social. Por ello este Objeto Virtual de Aprendizaje contempla la historia de los Derechos Humanos y los Derechos Humanos Fundamentales que se consolidan en la declaracion universal de la Organizacion de Naciones Unidas y busca que los estudiantes o usuarios se apropien de estos y sean una herramienta fundamental para la vida cotidiana y actuen frente a todo tipo MI NOVIA SE EMBARAZO PERO YO NO QUIERO TENER UN BEBÉ? Mejor respuesta: Sabes .. hay un dicho que dice así "Quien con niños se acuesta, mojado se levanta".. es decir, creo todo lo que me dices y tambien creo en la posibilidad de que se haya quedado embarazada a proposito, pero en ese caso... tambien creo que te habrá dado señales durante la relación.. vamos que tu sabias con... mostrar más Mejor respuesta: Sabes .. hay un dicho que dice así "Quien con niños se acuesta, mojado se levanta".. es decir, creo todo lo que me dices y tambien creo en la posibilidad de que se haya quedado embarazada a proposito, pero en ese caso... tambien creo que te habrá dado señales durante la relación.. vamos que tu sabias con quien te acostabas , source: http://sunandsun.ru/ebooks/guia-didactica-de-piano-colectivo!